jueves, 18 de febrero de 2016

profesora erin gruwell, Diarios de la Calle

¿Cómo fue la propuesta pedagógica utilizada por la profesora ERIN GRUWELL?
     

La docente Erin Gruwell, docente del Estado de California Estados Unidos., “Diarios de la calle, escritores de libertad” la profesora  tuvo presente el valor y la conciencia  de escuchar al otro y observar sus conductas , donde ella coloco límites al comportamiento de cada uno de los estudiantes, donde asumió  el reto como profesora sin importar las adversidades personales y profesionales , con la cual trato de dar confianza a sus alumnos y de hacer sentir  que cada estudiante era importante para ser alguien en la vida y tener un proyecto de vida.

Portante como profesora tratar de reconocer las diferentes experiencias vividas por jóvenes estudiantes, donde en el discurso daban a conocer situaciones del pasado y su trascendencia hacia el futuro a partir de la reflexión del sentido de vida, desde una clase de literatura en el nivel universitario.


¿Qué didácticas utilizo la profesora ERIN GRUWELL?

Un nuevo aprendizaje desde el entorno social, la cual describe la realidad que el docente se enfrenta día con día, es allí donde la profesora los confronto socialmente por los hechos sucedidos en el ambiente escolar, la conexión de la profesora con los estudiantes

ü La buena condición de trabajar con seres humanos.
ü Buscar motivar y cambiar los complejos
ü Incentivar el interés por estudiar
ü Conocer las realidades de los estudiantes
ü Conocer los principales obstáculos
ü Consolidación del aprendizaje adecuadamente.
ü No aceptar el léxico de pandilleros
ü Buscar el cambio de comportamiento y pensamiento
ü Hacer sentir el valor y la importancia de cada uno de ellos
ü Reconocer que no son los únicos que tenían problemas
ü Dar la oportunidad de leer un libro para educar
ü Escuchar a cada estudiante
ü Acercarse a cada uno de ellos de forma sencilla



¿Qué metodologías utilizo la profesora ERIN GRUWELL?



ü La elaboración de un diario
ü El juego del acercamiento a la línea para conocer a los alumnos y se conocieran entre ellos y que tenían en común
ü La excursión al museo
ü El manejo de la curiosidad, de lo prohibido, para empezar a leer un libo

ü Dialogo y conferencia de personas importantes de la historia

interculturalidad y decolonialidad





Con base en las lecturas de Catherine Walsh (interculturalidad) y Santiago Castro-Gómez (Decolonialidad) conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras:

1. ¿Qué entendieron por interculturalidad?

De acuerdo a Catherine Walsh la interculturalidad
Es el proceso de proyectos políticos, sociales, epistémicos y éticos de relación y des colonización dentro de una sociedad plurinacionalidad, por condición histórica y por naturaleza, tiene una importancia central.

Es importante observar que la intelectualidad, es un pensamiento crítico latinoamericano presentado en nuestras hermanas repúblicas de ecuador y Bolivia, que nos representa un pensamiento con visión en el re acomodamiento social del estado a nivel político, económico social y cultural de cada país anteriormente relacionado.

Es allí donde las historias de estos países, en su momento se mantenían bajo la subordinación del poder político a nivel europeo y donde la colonialidad indígena y afrodescendientes, presentaron cambios en la pluralidad, hecho que hizo que se plantearan nuevas formas de pensar haciendo la diferencia constituidos por la ruta en contra de la opresión y colocando a pensar al estado desde una postura de presión amenazadora hacia el poder dominante

El poder público dominante observo que las nuevas corrientes indigenistas y afrodescendientes buscaban el poder desde la postura de recuperar el desarraigo de sus costumbres y tradición violentadas a través del tiempo por los movimientos imperialistas.
Fundamental es el reconocimiento de los cambios propuestos desde la sociedad, haciendo valer el control social hacia el estado y no desde el poder del estado hacia la sociedad donde dirigía e imponía el poder y el liderazgo político para el desarrollo social del estado vulnerando a los menos favorecidos.

La interculturalidad es un nuevo proyecto político, social y ético previsto de los movimientos indígenas con la proyección de dar un nuevo giro al estado y recuperar sus tradiciones ancestrales. Esta circunstancia no restringe a lo indígena y afrodescendientes desde la historia ancestral y cultural hecho donde se debe tener en cuenta lo siguiente:

ü Los pueblos indígenas y afrodescendientes deben ser considerados simultáneamente como individuos y como colectividades, es importante recordar que los derechos de la colectividad pueden ser otorgados a miembros del grupo o al grupo como colectividad.
ü Derechos diferentes y específicos
ü La pluralidad como conjunto de derechos






1.   ¿Qué entendieron sobre la colonialidad/decolonialidad?

Santiago castro Gómez (Decolonialidad), es importante conocer el vínculo en la relación directa entre el nacimiento de las ciencias humanas y el nacimiento del colonialismo moderno, según Said existe una relación ineludible entre el conocimiento y el poder, reconocimiento desde autores como Michel Foucault, quien desde posturas en el análisis de microestructuras de poder, Said, decide ampliar el análisis hacia el ámbito macro estructural de poder buscando una posición desde la geopolíticas del conocimiento.

La importancia de la decolonialidad, es brindar el cambio profundo del estado correlacionado con la sociedad de forma significativa en sus políticas publicas dirigidas desde la visión indigenista posicionando articulando desde el manejo de la población por medio del poder político estructurado  y basado en la lógica  y la racionabilidad.

La apariencia de las realidades del ser en cada colonia, observada desde una sociedad imperialista, desde una postura de ideologías a nivel ontológico pertenecientes a cada grupo desde su transformación de su origen etimológico como integrante en el sistema social, económico, político o cultural existente.

La colonialidad se puede conocer desde un discurso de las ciencias humanas, que se sostiene sobre una maquinaria geopolítica de saber y poder, que ha logrado subalternando las otras voces de la humanidad desde un punto de vista cognitivo, logrando el dominio y declarando ilegitimo la existencia simultánea de distintas formas de conocer y producir conocimientos.

La sociedad era dirigida desde una perspectiva de invisibilizacion para manipular la realidad social del saber y mantener el poder sobre la colonización, gobernando a las diferentes colonias desde su saber direccionado por Europa.
















construccion del modelo pedagógico desarrollista

CONSTRUCCIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA

1.    Como aprende el ser humano
Es este modelo pedagógico, lo fundamental es enseñarle al ser humano desde el aprendizaje basado en “aprender haciendo”, esta pedagogía les brinda a los estudiante la experiencia basada en la práctica, adquiriendo un progreso en el desarrollo cognitivo, de “aprender a pensar “. Demostrando una continua evolución en la estructura de la personalidad de forma individual fundados en la construcción del conocimiento.

2.    Cuál es la finalidad de la educación
Es brindar el conocimiento desde la práctica evolutiva en la realización de cada actividad desde la construcción del conocimiento como experiencia individual en contacto directo con la práctica de aprender haciendo con cada uno de los objetos de la realidad educacional con criterio basado en la verdad y la utilidad real.

3.    Como es la relación maestro – estudiante
El maestro brinda un ambiente estimulante con nuevas experiencias y expectativas donde el estudiante tiene acceso al conocimiento basado en aprender haciendo logrando desarrollar sus estructuras cognoscitivas, de esta forma obteniendo la confianza, ayuda primordial en el desarrollo de las estructuras mentales de forma positiva del estudiante.

4.    Como es el currículo

Es un conjunto de conocimientos y criterios donde el alumno aprende haciendo basado en el conocimiento y programas de construcción del maestro quien brinda la oportunidad de aprender a pensar por medio de una metodología de la práctica del hacer.
Establecido en el currículo de la pedagogía desarrollista, que contribuye a la formación integral de la identidad cultural  generando el desarrollo del recurso humano  para satisfacer las expectativas individuales llegando a alcanzar la experiencia con criterio profesional.



5.    Como es la metodología

Es el método utilizado por la ciencia del maestro quien crea unas técnicas aplicadas en el ambiente estimulante del estudiante donde aprende haciendo; logrando una nueva experiencia que facilita al estudiante su nuevo aprendizaje desde el hacer.

Las prácticas donde de forma individual el estudiante desarrolla sus estructuras cognoscitivas de aprender a pensar es consecuencia del contenido del aprendizaje, que es vital para el afianzamiento y soporte conceptual de los procedimientos en el desarrollo de las estructuras mentales del estudiante.

El alumno aprende haciendo y es constructor de su propio conocimiento, es decir, es un sujeto activo, al aprendizaje significativo, donde la escuela gira alrededor del educando y su propósito es formar un hombre bajo la dimensión del desarrollo de sus capacidades individuales.

El alumno con sus conocimientos previos, básicos para contextualizar nuevos conceptos donde establece una nueva correlación con los que anteriormente poseía, de esta forma se va modificando el conocimiento

Utilizando metodologías que traten de potencializar las habilidades del pensamiento, donde el alumno es activo, pone a prueba su capacidad de resolver problemas de pensamiento crítico-reflexivo y creativo.
Se buscar lograr una meta educativa individual accediendo progresivamente y secuencial en la etapa superior en el desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada persona


6.    Como es la evaluación

La evaluación en la pedagogía desarrollista está basada en la auto evaluación, donde cada estudiante es consciente de su aprendizaje, su adquisición de conocimientos se logra a través de los sentidos, del contacto directo de los objetos, en situaciones reales, concretas, según las necesidades e intereses del mismo
El maestro es un orientador de sus alumnos, movilizando estructuras cognitivas y conocedor de procesos cognitivos que llevan sus alumnos desde su formación, el maestro observa, analiza, constata, compara, determina, valora las alternativas para el aprendizaje.
El alumno es el centro del proceso y se formará en el “aprender a pensar”, mientras el docente será una guía que le facilite al estudiante el desarrollo de sus estructuras de pensamiento.






PERCEPCIÓN DEL SOLDADO PROFESIONAL EN EL PROCESO DE PAZ

PERCEPCIÓN DEL SOLDADO PROFESIONAL EN LA PROCESO DE PAZ


ESTUDIANTE:
EDUARDO ALFONSO YARA




ASESOR:
CARLOS BARRAGAN





FACULTAD PEDAGOGÍA SOLUCIÓN CONFLICTOS
UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN
BOGOTA



FEBRERO  2016







 Resumen
     Colombia presenta el conflicto armado más viejo de Latino américa, donde según lo expuesto por (Bondia & Muñoz, 2009) es una despectiva realidad que día a día amenaza con convertirse en una condición constitucional del contexto histórico y social del país. Con el transcurrir de las horas pareciera que el conflicto transmutara hacia un rasgo de nuestra idiosincrasia y dejase de ser un producto más de un estado circunstancial propio de un momento histórico. Pese a ser una práctica inhumana, cruel y desalmada, en los diferentes actos terroristas atemorizando con diferentes prácticas bélicas sin ninguna distinción

Según los orígenes, dinámicas y el crecimiento del conflicto armado, ha sido heterogéneo durante más de seis décadas, donde los actores, las víctimas y repertorios violentos al interior de los diferentes contextos históricos surgieron diferentes cambios y transformaciones a través del tiempo, lo que se ha convertido en el conflicto más antiguo del mundo sin negociar.

Donde se buscaba obtener la información pertinente para desarrollar un programa formativo de capacitaciones y la participación de los soldados profesionales en el manejo adecuado de la percepción del proceso de paz, como transformación del conflicto.


Palabras clave: percepción, conflicto, paz, transformación, percepción, educación, pedagogía









1.      INTRODUCCIÓN
El conflicto armado en Colombia, nos muestra la intensidad de la violencia, vulneración de nuestra democracia y derechos humanos; según lo expuesto por Estanislao Zuleta, esta problemática social, económica, cultural y política, se ha convertido en un fenómeno, donde la sociedad ha sufrido toda clase de violaciones a los derechos humanos, es una despectiva realidad que día a día amenaza con convertirse en una condición constitucional del contexto histórico y social del país. Con el transcurrir del tiempo pareciera que el conflicto transmutara hacia un rasgo de nuestra idiosincrasia y dejase de ser un producto más de un estado circunstancial propio de un momento histórico. esta práctica bélica que ha marcado el conflicto armado por su naturaleza perversa.

Según los orígenes, dinámicas y el crecimiento del conflicto armado, ha sido heterogéneo durante más de seis décadas, donde los actores, las víctimas y repertorios violentos al interior de los diferentes contextos históricos surgieron diferentes cambios y transformaciones a través del tiempo, lo que se ha convertido en el conflicto más antiguo del mundo sin negociar.

En el tiempo de violencia ha persistido el problema agrario, la irrupción y la propagación del narcotráfico, las limitaciones y posibilidades de la participación política; en referencia al  grupo de memoria histórica (GMH) quien ha identificado cuatro periodos de la evolución del conflicto en Colombia, durante el primer periodo  (1958-1982) se presentó la transición bipartidista a la subversiva, el segundo periodo  (1982-1996) evoluciono la proyección política, expansión territorial y crecimiento militar de las guerrillas, surgimiento de  los grupos paramilitares, crisis del estado y propagación del narcotráfico, el tercer periodo (1996-2005) presento expansiones simultaneas de las guerrillas y de los grupo paramilitares y la re composición del estado en medio del conflicto armado y la radicalización de policía de la opinión pública, lucha contra el narcotráfico y terrorismo, el cuarto periodo ( 2005 -2012) surge la ofensiva militar del estado, alcanzando el máximo grado de eficiencia en la acción contra insurgente, debilitando pero no doblegando el accionar de la guerrilla, hecho que genero el re acomodamiento  interno  militarmente en cada una de sus estructuras fragmentadas por el narcotráfico, quien le brinda la tranquilidad económica para el accionar criminal y más desafiantes frente al estado.
con la transformación del conflicto a través del tiempo, debe buscar la oportunidad de construir un nuevo cambio, donde la paz sea duradera, logrando la justicia y buenas relaciones interpersonales en las estructuras sociales, basadas en el respeto de los derechos humanos y la vida propia de la sociedad.

El gobierno nacional bajo el direccionamiento y administración política del señor presidente, Quien ha mostrado interés por proponer y desarrollar el proceso de paz, para todos los colombianos, donde ha buscado la transformación del conflicto en pro a alcanzar la paz en beneficio del pueblo colombiano, de esta forma acabando el conflicto armado, es fundamental alcanzar cambios y transformaciones del conflictos, con resultados parciales en el proceso de paz y las nuevas reformas democráticas.

Mientras el conflicto armado se mantenga, la violencia será una amenaza continua, concreta, imponente y frustrante para vulnerar directamente la sociedad y donde  la población civil sufre el conflicto, es importante tener en cuenta Jhon Paul Lederach, quien construyendo la paz, la reconciliación sostenible en sociedades divididas,  nos brinda características únicas de cohesión a las sociedades dividas por los conflictos.

Desde la perspectiva de la resolución de conflictos, se puede buscar el análisis profundo y sistemático, basados en cambios políticos, económicos y social para lograr un impacto en la reconciliación de nuestra sociedad, cambiando nuestras relaciones individuales y grupales con acompañamiento espiritual y psicológico para superar la etapa de duelo, conciliando traumas y perdón mutuo; siempre orientado hacia el cambio al servicio de una sociedad.

1.      Es importante conocer la percepción del soldado profesional frente al proceso de paz.
2.      Difundir cual es la construcción de la paz, basado desde la perspectiva del desarrollo psicosocial
3.      Crear confianza de la realidad objetiva en la búsqueda de la paz duradera
4.      La transformación del conflicto armado en relaciones pacíficas de convivencia.
5.  Concienciar a la sociedad dirigente sobre la necesidad de sostener una política pública en la administración de justicia.
6.      Fortalecer la educación en la cultura de paz, convivencia y comunicación asertiva de la sociedad.
7.    Mantener una multiplicidad laboral con autonomía y liderazgo político a nivel social, económicos, cultural del estado.

El proyecto de investigación tenía como objetivo general conocer la percepción del soldado profesional en el proceso de paz, como terminación del conflicto, tomando un grupo aleatorio como muestra significativa para el desarrollo del proceso obteniendo los resultados.

Se busca construir el estado del arte, desde la responsabilidad ética, asumiendo el reto de trascender el conocimiento existente. creando un nuevo enfoque contextualizado, a partir de documentos existentes. Teniendo objetivos concretos como:

ü  Obtener datos relevantes desde la percepción del soldado profesional en el proceso de paz, sobre los enfoques teóricos y disciplinares dados al objeto de estudio, las tendencias y perspectivas metodológicas.

ü  Describir el estado de percepción del soldado profesional en el desarrollo de un tema basado en la  disciplina.

ü  Ampliar el conocimiento de lo estudiado, con el fin de aportar argumentos que contribuyan a justificar y definir el alcance de la investigación.

ü  Aportar en la construcción de un lenguaje común, en la percepción del soldado profesional en el proceso de paz, permitiendo una comunicación transparente, en el tema objeto de estudio.



  
OBJETIVOS
4.       OBJETIVO GENERAL
Establecer la percepción del soldado profesional frente al proceso de paz

5.      OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.      Determinar cuál es la percepción del soldado profesional en el proceso de paz mediante la aplicación de una entrevista no estructurada.
2.      Establecer el nivel de capacidad en la percepción del soldado profesional mediante la aplicación de una entrevista
3.      Determinar el pensamiento en la percepción del soldado profesional en el proceso de paz mediante la aplicación de una entrevista estructurada
4.      Establecer la percepción social del soldado profesional en el proceso de paz mediante la aplicación de una entrevista estructurada



 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En Colombia se presento durante los años de 1899 hasta 1902, la guerra más larga de la época, llamada la “Guerra de los Mil días” producto de la crisis económica y las críticas políticas del gobierno liberal enmarcando la violencia en nuestro país.
El conflicto armado en Colombia, continuo en todo el territorio nacional, presentando una situación relevante como fue la muerte del Caudillo liberal Jorge Eliécer Gaitán, ocurridos en la ciudad de Bogotá, el día 9 de abril de 1948, hecho que genero el movimiento popular conocido como el Bogotazo y se amplió la violencia por todo el territorio nacional. En los años 60 continuó el conflicto interno, como una confrontación de diversos grupos armados ilegales que se sublevaron en contra el Estado en Colombia. A inicio de los años 70 se aparecieron los grupos de narcotraficantes fortalecidos por el poder económico que gozaban en el momento  y los grupos insurgentes de las FARC, el M19, el ELN y el EPL, quienes acrecentaban el conflicto interno por medio de extorsiones, secuestros y atentados terroristas contra la infraestructura económica del territorio nacional y del orden constitucional.
Paralelamente ante el conflicto interno anteriormente enunciado varios grupos civiles con poder económico y político, no necesariamente relacionados con el narcotráfico ni la delincuencia, se unieron en una alianza militar para combatir a los grupos armados de izquierda. De esta unión surgieron las Autodefensas unidas de Colombia, a partir de los años setenta (Giraldo, 2005). Debido al creciente número de combatientes en contra de los grupos insurgentes de izquierda, se diezmo su pie de fuerza.
En américa latina, Colombia es el único país que tiene el conflicto más viejo, desde 1946 hasta la fecha. hecho que nos fortalece en buscar una la paz firme y duradera para lograr una sociedad digna, organizada y respetada desde los derechos humanos.
Un objetivo principal del conflicto armado, es doblegar el gobierno por medio del terrorismo, desgastando económicamente al estado por la lucha prolongada. adicional mente tiene como propósito producir incertidumbre, desconfianza en los poderes políticos, la población civil y el Ejército Nacional.
En este sentido, la dinámica de la guerra funciona diferente en nuestro país. Los actores armados ilegales utilizan lugares significativos para sembrar el terror el secuestro, los atentados terroristas a la infraestructura económica del país
El proyecto de investigación tenía como objetivo general establecer la percepción del soldado profesional en el proceso de paz, estas percepciones y sensaciones en el pensamiento de adaptabilidad a la comunicación asertiva en la relación laboral durante el afrontamiento del proceso de paz de los militares que desconocen las dimensiones políticas, económicas y culturales pero son conscientes de los futuros cambios. 
Los militares quienes perciben los cambios estructurales de la fuerza, poseen incertidumbre, donde pueden llegar a sufrir frustraciones a nivel personal, familiar, laboral y emocional; alteración funcional severa que les modificará sensiblemente el curso de su proyecto de vida; donde quedan a merced de lo que otras personas (instituciones) puedan (¿o quieran?) hacer por ellos; porque pierden su autonomía, porque se sienten excluidos, porque se sienten impotentes, porque se sienten desconocimiento en el manejo del conflicto y sus dimensiones.

Los anteriores referentes teóricos e investigadores plantean la necesidad de elaborar una propuesta de trabajo que establezca una difusión clara y pertinente sobre la percepción del soldado profesional en el proceso de paz, logrando ser significativa y merezcan el desarrollo de boletines informativos, capacitaciones y artículos entre otros.


  
5.      PREGUNTA
¿Cuál es la percepción del soldado profesional en el proceso de paz?

Conflictos internacionales:
La guerra es la representación del conflicto socio-político más grave entre dos o más grupos. Es una de las más antiguas de todas las relaciones internacionales, Se convierte en un fenómeno particular con el inicio de las civilizaciones. Donde el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos naturales, humanos, el  desarme en el sometimiento o la destrucción del enemigo, produciendo múltiples causas, entre las más comunes es el cambio de relaciones de poder, solucionar disputas económica  territoriales (wikipedia, wikipedia, 2009)
Según Richard Holmes, la guerra es una experiencia universal que comparten todos los países y todas las culturas.[] Según Sun Tzu, "La guerra es el mayor conflicto de Estado, la base de la vida y la muerte, el Tao de la supervivencia y la extinción. Por lo tanto, es imperativo estudiarla profundamente”. Según Karl von Clausewitz, la guerra es "la continuación de la política por otros medios". (Holmes, 2009)
Conflictos latinoamericanos
La guerra contra el narcotráfico o lucha contra la delincuencia organizada en México es un conflicto armado interno que enfrenta el Estado mexicano contra las bandas que controlan diversas actividades ilegales, principalmente el tráfico ilegal de drogas. Esta situación comenzó el 11 de diciembre de 2006, cuando el gobierno federal anunció que iniciaría una «batalla» contra el crimen organizado en el estado de Michoacán, donde a lo largo de 2006 se había contabilizado cerca de 500 asesinatos de miembros de los cárteles del narcótico.
Entre diciembre de 2006 y enero de 2012 han muerto alrededor de 60 mil personas por vía de ejecuciones, enfrentamientos entre bandas rivales y agresiones a la autoridad.[] En este número se incluyen no sólo a los narcotraficantes, sino también a los efectivos de los cuerpos de seguridad y civiles (entre los civiles se cuenta a periodistas, defensores de derechos humanos y personas sin identidad o bien, no reconocidas). Entre los narcotraficantes fallecidos en operaciones realizadas por las fuerzas del gobierno se encuentran Arturo Beltrán Leyva, Ignacio Coronel Villarreal, Antonio Ezequiel Cárdenas Guillén y Nazario Moreno. En relación con el asesinato de personas sin relación con actividades delictivas que son llamadas «daños colaterales» por el gobierno[], diversas organizaciones han llamado la atención al hecho de que se desconoce con precisión el número de ellas, puesto que con frecuencia se encubren como si fueran miembros de la delincuencia organizada.(wikipedia, 2012)
Conflictos Inter- Estatales
Son los diferendos entre Estados, constituyendo casos de derecho internacional. Todos ellos tienen tratamiento jurídico-político.
Guatemala-Belice: Disputa territorial
El Salvador-Honduras: Bolsones fronterizos
Honduras-Nicaragua: Proyección marítima. Caribe y Golfo de Fonseca
Nicaragua-Costa Rica: Río San Juan
Nicaragua-Colombia: Islas San Andrés y Providencia.

Terrorismo
No está presente más que como potencialidad. Sin embargo, su posibilidad así como obligaciones internacionales inciden en las políticas públicas.
 En el salvador: la juventud tenía la posibilidad de participar en ataques armados en la guerra de Irak, esta posibilidad de empleo de la región para el tráfico de terroristas o constitución de bases logísticas
Esa conflictividad ha dado lugar a una serie de conflictos específicos en la región, sin embargo, la incidencia de sus diversas categorías varía por países. El cuadro siguiente muestra los conflictos más importantes que se han dado internamente por país, durante la década en estudio:
En Guatemala el estado representado de forma Política, económica, social, agredida por la delincuencia organizada, común y juvenil, mostrada en el alto índice de criminalidad común, generando participación, movilizaciones y demandas en contra de formas de minería, así mismo las empresariales, las continuas movilizaciones, demandas campesinas, ex milicianos, desmovilizados, magisteriales y conflictos municipales, causados por ocupaciones y desalojos agrarios, conflictos de límites internos, movimientos por la vivienda, violencia criminal, bandas juveniles violencia contra la mujer , corrupción.
Honduras: las movilizaciones y demandas agro-laborales, demandas indígenas y paros magisteriales, Corrupción, Movilizaciones en defensa de recursos forestales, por la cuestión de la Económico-social, Político y criminalidad común.
Nicaragua: en este país se presenta Movimientos de rearmados, demandas sociales, movilizaciones indígenas, demandas por la tierra, conflictos político-partidarios, conflictos en poderes del Estado, corrupción y narcoactividad.
Costa Rica: Se puede notar que la participación política públicas y corrupción
Debe tomarse en cuenta en la muestra una desigualdad distribución de la conflictividad por países; al mismo tiempo indica con claridad el peso de los conflictos de naturaleza económico - social, lo que es coincidente con los indicadores del desarrollo humano. También es de destacar que algunas de las categorías de la conflictividad prevista para la región no aparecen en el cuadro, basado en una revisión de casos paradigmáticos. (Peralta, 2007)

METODOLOGÍA

La investigación se desarrollará bajo un diseño experimental,. No se pretende manipular ninguna variable ni conformar grupos con participantes asignados aleatoriamente. Sólo se pretende evaluar el estado de un conjunto de variables de percepción en su estado natural, en un grupo de personas seleccionadas bajo criterios predefinidos, sin introducir ningún tipo de modificación directa o deliberada sobre las variables. Por la naturaleza y propósito del estudio, la investigación es de carácter exploratorio, ya que no existe una línea de investigación, ni un número considerable de estudios previos, sobre esta temática. Atendiendo a su dimensión temporal. Las variables sólo serán evaluadas en un único momento del tiempo. Con relación a la clase de análisis que va a realizarse sobre las variables.

  
POBLACIÓN Y MUESTRA

Muestra

La muestra del presente estudio está conformada por un grupo; un grupo de 10 militares que se desempeñan como soldados profesionales con sede en la ciudad de Tolemaida y fue seleccionada bajo ciertos criterios de inclusión y exclusión. La participación fue voluntaria muestra de ello el consentimiento informado cumpliendo los criterios de inclusión y exclusión para el grupo de casos para participar en el estudio.

Criterios de inclusión/exclusión para el grupo de casos
Inclusión:
1.      Pertenecer a la categoría de soldado profesional.
2.      Tener un promedio de 10 a 15 años en el Ejército Nacional.
3.      Ser voluntario
4.      No estar en tratamiento médico de ningún tipo. No se incluyen aquí los procesos de recuperación y rehabilitación física.

Exclusión:
1.      Antecedentes personales de enfermedad mental  o neurológica
2.      Consumo actual de medicamentos psiquiátricos
3.      Consumo actual (6 meses) de sustancias psicoactivas diferentes al alcohol y al cigarrillo.
4.      Las lesiones o enfermedades de órganos sensoriales que puedan interferir con el desempeño en la valoración neuropsicológica


INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Entrevistas estructuradas

CONCLUSIONES


Es importante tener en cuenta los derechos humanos de todo ser humano , promulgado en la declaración internacional de los derechos humanos, donde nuestro país no puede ser la excepción de seguir violando los derechos humanos por conducencia del conflicto interno.

Es importante desarrollar una promoción y comunicación asertiva en el respeto y defensa por la dignidad de la persona humana.

El poder integrativo que propone boulding debe combinarse con el poder concertado de arendt (1993) quien señala que  la vida activa de la condición humana se conforma por; la labor donde se encuentra todo lo que lo envuelve al proceso biológico del cuerpo, 2. el trabajo que envuelve  a todo lo creado por el ser humano y hace que la mundanidad sea su condición humana básica. 3. la acción constituye el esqueleto de las relaciones humanas gracias a la pluralidad humana , que tiene el doble carácter de igualdad y distinción en general es importante  el valor de la unión entre las personas cuando considere los asuntos  humanos.




REFERENCIAS:
Bondia, D., & Muñoz, M. (2009). victimas invisibles, conflicto armado y resistencia civil en colombia. Barcelona: Huygens.
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Holmes, R. (2009). wikipedia. Recuperado el 4 de febrero de 2012, de wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra
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Larrañaga, R. (2003). GUERRILA Y TERRORISMO EN COLOMBIA Y ESPAÑA: ELN Y ETA. BUCARAMANGA: UNAB.
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